Creatief nadenken over hoe je iets makkelijker kan maken. Dat wil Paul le Maitre, docent PIE (Produceren, Installeren en Energie), zijn leerlingen leren. Daarom schreef hij het lesboek ‘Slimme technologie met Homey’. We zijn benieuwd hoe hij Homey inzet op school en nemen een kijkje in het technieklokaal van College de Brink in Laren.
Als we het lokaal binnenstappen is de les nog in volle gang. Syb (15) is aan de slag met Homey. Met een laptop en een opengeslagen lesboek voor zich op tafel is hij bezig met het bedenken van Flows. Met Homey kan hij slimme componenten in het lokaal bedienen. Er hangen slimme lampen, slimme stekkers, sensoren, camera’s, een slimme deurbel, een weerstation en er is zelfs slimme zonwering in het lokaal.
Keuzevak in domotica
Paul vertelt: “Bijna alle leerlingen hebben voor het keuzevak domotica gekozen, daar willen ze echt meer van weten. In leerjaar drie krijgen ze al wat les in domotica en de kans om met Homey te werken. In leerjaar vier kunnen ze het keuzedeel domotica en automatisering kiezen, zoals Syb heeft gedaan. En nu is hij aan de slag met het lesboek.”
Nieuwe technologie
“Thuis heb ik al een tijdje een Homey, waar ik fanatiek mee bezig ben”, vertelt Paul. “Het leek me leuk om dit stukje nieuwe technologie ook in het onderwijs toe te passen. Want zeg nou zelf, het is niet helemaal meer van deze tijd om de leerlingen met allerlei draden aan het werk te zetten. Ik heb al 24 jaar ervaring in de elektrotechniek en volg op dit moment nog een opleiding. Daarvoor moest ik lesmateriaal schrijven, en daar sloeg ik een beetje in door. Zelfs op vakantie was ik er mee bezig. Homey was enthousiast over het idee en er kwam een Homey in de klas. Uiteindelijk heb ik uitgeverij Vertoog uitgenodigd en toen is het balletje gaan rollen. Zij hebben mijn boek uitgegeven. Uitgeverij Vertoog is ook de uitgever van ons andere lesmateriaal, dus ook wat betreft lay-out sluit het boek mooi op de rest van het lesprogramma aan.”
Zelf Flows bedenken
“Het boek gaat over hoe Homey technisch in elkaar zit tot de vraag hoe je met de toepassing van domotica de kwaliteit van wonen en leven kunt vergroten”, legt Paul uit. “Ik heb in het boek een ontwerpcyclus toegepast. Als de leerling de vier fases (probleemdefiniërende fase, werkwijze bepalende fase, keuzebepalende fase en de vormgevende fase) doorloopt, dan zou je theoretisch gezien tot een goed product moeten komen. Ze moeten bijvoorbeeld een plan van aanpak schrijven, verschillende Flows bedenken en een mindmap maken. Uiteindelijk presenteren ze het eindresultaat aan mij.”
Alle knoppen uitproberen
“Je merkt dat leerlingen zodra ze beginnen eerst alle knopjes gaan uitproberen”, lacht Paul. “Vooral de grote rode knop op het bureau is verleidelijk. Ik heb hem zo ingesteld dat er een alarm wordt getriggerd en je ‘afblijven!’ hoort. Maar gisteren heeft Syb hem zo geprogrammeerd dat alle lampen gingen knipperen. Die creativiteit, dat is waar het mij om gaat. Leerlingen vinden het prachtig om achter de laptop te zitten en dan alles te veranderen. Opeens heb ik dan bijvoorbeeld weer een andere ringtone op mijn bel zitten.”
Slim zonnescherm
“Die plank met lampen simuleert verschillende componenten”, wijst Paul. “Toch is het leuk om niet alles te simuleren maar ook ‘echte’ slimme apparaten in de klas te hebben. Zo heb ik een zonnescherm gesponsord gekregen dat bijvoorbeeld gekoppeld kan worden aan buienradar. Soms is er niemand met Homey bezig en dan vraagt Homey ineens of het zonnescherm omhoog moet omdat het zo gaat regenen. Doordat ik Google Home Mini erop aangesloten heb, kan ik dan gewoon de microfoon inschakelen, ‘ja’ zeggen en Homey regelt de rest.”
Eigen Flows
Natuurlijk heeft Paul ook zijn eigen Flows bedacht voor in het klaslokaal. “Het lokaal ligt een stuk lager dan de weg, dus als het flink regent loopt het hier wel eens onder water. Daarom hangt er naast de deur een watersensor, zodat ik een signaal krijg als er water in het lokaal gedetecteerd wordt. Dan kan ik snel de conciërge bellen. Een andere Flow is dat alles hier om vijf uur uit gaat. Als een leerling dan iets geprobeerd heeft, dan wordt dat overruled door mijn eigen Flows en gaat het toch allemaal uit.”
Creatief nadenken
Het belangrijkste dat Paul zijn leerlingen wil meegeven is creatief leren nadenken over hoe je met verschillende componenten iets makkelijker kan maken voor iemand. “Dat is toch een mooi vak?”, lacht Paul. “Leerlingen uit de eerste leerjaren komen een paar uur per week kijken of ze techniek leuk vinden. Dan ga ik ook met ze in gesprek over wie er thuis al domotica heeft. Ik heb hier ook een drone en een Arduino-robot die ze kunnen programmeren, dat vinden ze reuze interessant. Vroeger dachten leerlingen bij techniek vooral aan een loodgieter of elektricien, maar nu leggen we echt de nadruk op nieuwe technologieën. Ik hoop dat daardoor veel nieuwe leerlingen voor techniek kiezen.”
